Хорошо и плохо в контексте ННО

Культура оценки и оценочных суждений прочно укоренена в нашей культуре. Разберемся в этом понятии?

Дисклеймер. Все, что описано в этой статье, является авторской позицией и не претендует на истину. Сформулировано на основе разных источников и собственного опыта. Если вы приидерживаетесь иного мнения по всем или части аспектов, пожалуйста, сохраните веру и доверие своим собственным суждениям, потому что разнообразие мыслей в этом мире создает почву для развития и поиска.

Животные используют понятия: хорошо — это жизнь, плохо — смерть. Есть гормоны, которые поощряют нас на позиивные действия. Движение в поисках пищи (эндорфин при физических упражнениях), удовольствие при телесном контакте (окситоцин), уважение, когда есть поощрение или признание от стаи (серотонин), прилив энергии, когда видишь что-то вкусное (дофамин). Это настолько глубоко зашито в нас, что действует чаще всего даже неподконтрольно. Есть и гормоны, отвечающие за «плохо», например, кортизол.

Маленький ребенок так же не знает понятия «хорошо» или «плохо», однако использует их. То, что мне нравится, — то хорошо. То, что мне не нравится, — плохо. Я как мера всех вещей. И в этом есть особый дар, который очень важно сохранить на протяжении всей жизни. Доверие собственому суждению. Доверие собственным мыслям, словам, ощущениям, чувствам и потребностям.

Маленький ребенок смотрит на мир только своими глазами. Впрочем, скорее всего именно так мыслили все люди на заре развития человечества.

Следующий этап развития понятия «хорошо — плохо» носит контекст «можно-нельзя». То, что хорошо, — можно, что плохо — нельзя. И наоборот. Эти понятия становятся тождественными на какой-то период времени. И здесь тоже есть важный дар: возможность банально вырастить потомство. Да, это про безопасность. Вспомните, как бабушки говорят внукам, что змеи — плохие, что вот эти ягоды — плохие, а вот эти — хорошие!

Ценность традиции и «похожести» на своих собратьев становится особенно важной, когда мы хотим группой сразиться с кем-то иным. Завоевать ресурсы не только для себя (один против всех), но и для своих близких. Для «СВОИХ». И два фундаментальных понятия превращаюся в «правильно — неправильно». Правильно так, как принято в нашем клане. Неправильно так, как у них. Будешь делать, как они, станешь отступником! Дар этого периода — сохранение традиций. Ценность группы. И умение действовать группой ради общей цели. По сути это первый способ получения синергии в достаточно большой группе, объединенной случайным признаком, а не только кровным родством. И это великая победа для человека!

На этом этапе достается всему, под понятие «плохо» может попасть все, что угодно! Плохо — разводиться, хорошо — страдать. Плохо — страдать, хорошо — менять партнеров. И эти противоречия могут быть столь непримиримы, что порождают столкновения между группами. Пока мозг не дозреет до умения видеть «перспективу третьего лица». Не только мы, но и все мы. Не только забота о близких, но и забота о «всех».

Если мы можем действовать группой и продолжаем развитие, то приходит осознание, что методов объединения настолько много, что по сути все люди едины! И могут объединяться ради целей, даже несмотря на отличия в части вопросов. Здесь все еще есть понятия «хорошо» и «плохо». И они заточены на результат. Дар этого уровня — умение достигать поставленных целей и решать задачи. Включать мозг и находить решение. Особо сильно на этом этапе словом «плохо» маркируется «лень». Ох, как ей досталось. Хотя в своей сути она великое изобретение нашего мозга, позволяющее находить гениальные решения!

В этой череде развития можно потерять один важный аспект жизни, который был ярок в самом начале, но отступил на второй план. Наши чувства и эмоции. И иногда даже они попадают под понятия «хорошо» и «плохо». Хорошо — чувствовать, плохо — быть бесчувственным. Хорошо — проживать свои чувства, плохо — подавлять их.

Какое понимание «хорошо-плохо» ближе всего вам?

И заключение. Про эти понятия в ННО. Как же уйти от этих суждений, если они столь ценные и позволяют получить так много ценности?

Интегральный уровень, к которому относится и ненасильственное общение, объединяет важность каждого уровня. Да, мы верим чувствам и прислушиваемся к состоянию других. Мы не знаем, что именно чувствуют другие люди, но настроены на попытку угадывать. Нами движет интерес и попытка найти такое решение, которое объединит, казалось бы, необъединимое. Идти глубже и смотреть в суть вещей. Видеть контекст.

Понятие «хорошо» и «плохо» становится зависимым от контекста. И если оно столь изменчиво, то перестает быть однозначной опорой и суждением. Однако не теряет своей важности. Оно отражает отношение! Состояние! Фокус! Человеку, сейчас — плохо! А как мне? Могу ли я найти в себе силы помочь ему? Готов ли я на это? Поможет ли мне удоволетворить это какие-то мои потребности, чтобы выиграл каждый из нас, а не только он?

Эти уровни можно сравнить с развитием компьютера и оперативной памяти. Вначале мы обрабатываем только 1 операцию в секунду. Но постепенно тактовая частота процессора растет, и все больший объем информации мы можем обрабатывать одновременно для нахождения решения. Мозг растет и развивается. Становится мощнее :) Даже не особо меняясь в размерах, просто эффективнее, потому что старше в силу опыта. И те этапы, которые раньше проходили в течении всей жизни, сейчас можно закончить уже к институту. Или не закончить, если ресурса для развития недостаточно.

И еще один нюанс. Который нельзя упустить в этой теме. Вопрос власти и управления. Подавлять — плохо (хотя..?), управлять — эм... (хорошо или плохо — зависит от вашего мироощущения).

Но есть две иерархии власти! В первой, во многом привычной нам, чем выше человек, тем больше у него возможности притеснять других и получать что-то личное для себя: много-много ресурсов. Такая иерархия дает возможности для накладывания ограничений на других. Это дает иллюзию свободы. То самое про «мне закон не писан».

Есть вторая иерархия — иерархия роста. Когда человек, поднимаясь вверх по значимости в обществе, получает все больше возможностей для соблюдения внутренних ограничений. Ресурсы, которые он может видеть и использовать. Часто эти ресурсы не доступны другим в силу нехватки навыков или опыта. Например, если вы не умеете водить машину, то это не значит, что вы плохой или отсталый. Это значит, что данный ресурс вам не доступен. И таких ресурсов может быть много-много.

И именно такая возможность (заметьте, именно возможность, а не обязательство), дает по-настоящему внутренюю свободу. И ННО — один из способов подобного взросления.